كيفية التقييم في ميديا صح، من عمر ٢ إلى ٤ سنوات

#تقييم #محتوى #طفل #عربي #ميديا #media #kid #training

القيمة التعليمية:

من الناحية التعليمية ممكن أن تكون البرامج التي تعلم مفردات، أرقام، حقائق عن النبات والحيوانات وتقدم دروساً واضحةً عن المهارات والمشاعر والمواقف الاجتماعية مثل اللطف وانتظار الدور مناسبة للطفل في هذا العمر.

ممكن في أول هذه المرحلة العمرية للطفل أن يحفظ دون فهم ما يقوم بحفظه ثم كلما صار أكبر ممكن أن يبدأ بفهم القوانين الطبيعة مثل الجاذبية، الأفضل عن طريق التجارب المرئية وليس الغناء والكلام.

الدروس تكون عبارة عن تجارب وليس أمور تجريدية لان الطفل يفهم في هذا العمر مما يجرب ويرى ويشعر. يصعب في هذا العمر فهم الأشياء المعقدة لذا نختار أشياء أخراجها بسيط. بحيث تكون الدروس أساسية في حبكة القصة ولا يجب أن تكون جزءاً بسيطاً من قصة معقدة. أي أن السيناريو البسيط يعزز الفكرة لتسهيل الدروس وتطبيقها.

قد لا يفهم الأطفال الصغار الإشارات إلى الشخصيات القادمة من بلدان أخرى أو يستخدمون لغات أخرى ، خاصة إذا كان العرض كرتونياً. تجب الإشارة إلى الصلات مع العالم الحقيقي (الأشخاص المألوفين والأنشطة) واسأل أسئلة للتحقق من أن الأطفال يفهمون ما يرونه.

في هذا العمر ، قد يتمكن الأطفال أيضًا من التعلم من تطبيق تفاعلي مصمم جيدًا. بحيث يكون مصمماً بشكل يسهل التنقل فيه ويحتوي مزايا تفاعلية بدلاً من تشتيت الانتباه فحسب.

مثلا كتاب الكتروني بمزايا تفاعليه بدلاً من كتاب يحوي أزرار أصوات وصفارات تشتت عن القصة.

الدور الإيجابي:

دائمًا ما يكون الإعلام الذي يمثل سلوكًا إيجابيًا خيارًا رائعًا. لكن الأطفال في هذا العمر يجدون صعوبة في تعلم الدروس الاجتماعية من القصص ، وخاصة من الأوصاف اللفظية أو المحادثات بين الشخصيات. من المحتمل أن تكون القصص التي تُظهر شخصيات تقوم بأشياء لطيفة ولطيفة لبعضها البعض أكثر فعالية. علق بشكل إيجابي على السلوكيات التي تحبها على الشاشة أو في القصص.

المحتوى الذي يحاول تعليم دروس إيجابية باستخدام أمثلة سلبية قد يُفقد بين 2 و 4 سنوات. يمكن أن يكون له أيضًا تأثير معاكس ، حيث قد يركز الأطفال الصغار في الغالب على السلبية. استهدف المحتوى الذي يمثل السلوكيات الجيدة التي تريدها بدلاً من السلوكيات السلبية التي لا تريدها.

نظرًا لأن الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 2 و 4 أعوام يتعلمون عن أدوار الجنسين ، فابحث عن وسائل الإعلام التي تصور الشخصيات ذات السمات المتنوعة. ابحث أيضًا عن البرامج التلفزيونية والأفلام التي تعطي قيمة متساوية للفتيان والفتيات. ضع في اعتبارك الإشارة إلى بعض السمات الإيجابية غير النمطية للشخصيات (الأميرة شجاعة ؛ سائق القطار لطيف). استهدف على الأقل بعض المحتوى الذي يعرض شخصيات تكسر الصور النمطية ، ولكن لا تفترض أن الأطفال سيلاحظون هذه الجوانب دون مساعدتك. في هذا العمر ، غالبًا ما يتجاهل الأطفال المحتوى المضاد للقوالب النمطية أو يسيئون تذكره.

يبدأ العديد من الأطفال في هذا العمر في ملاحظة الاختلافات العرقية والإثنية. شجعهم على قبول واحترام الأشخاص المختلفين من خلال تعريضهم لمحتوى يشمل أشخاصًا من خلفيات متنوعة. ناقش حقيقة أن ليس كل الناس أو العائلات يشبهونهم / هم. على الرغم من أن الآباء قد يكونون غير مرتاحين لمناقشة عرق أو عرق الشخصيات ، إلا أن الأبحاث تشير إلى أن القيام بذلك يساعد الأطفال على فهم مواقف والديهم الإيجابية. فكر في التعليق بشكل إيجابي على التفاعلات بين الأعراق في القصص أو على الشاشة.

العنف والخوف:

يمكن للأطفال الصغار تقليد السلوك العدواني. حاول تجنب المحتوى العنيف مقابل العلاقات الإيجابية والودية. ومع ذلك من المرجح أن يرى الأطفال العنف في المحتوى الإعلامي مع تقدمهم في السن، خاصة إذا كانوا يشاهدون الرسوم المتحركة في الغرفة أثناء ظهور الأخبار.

من المرجح أن يقلد الأطفال العنف إذا كان مرئيًا (بدلاً من وصفه أو التكلم عنه) ، ويسهل تقليده (الضرب ، واللكم) ، ويتم تقديمه على أنه مضحك أو سخيف. من المرجح أن يقلد الأطفال العنف الكرتوني مثل المحتوى الواقعي. تجنب العروض والأفلام التي تستخدم فيها الشخصيات العنف لحل النزاع - ولكن إذا ظهرت ، فتحدث عن سبب عدم الموافقة على نسخ السلوك. ضع في اعتبارك أن تطلب من الأطفال الأكبر سنًا التوصل إلى طرق مختلفة يمكن أن تحل بها الشخصيات مشكلة.

قد لا يلاحظ الأطفال الصغار أن الشخصية كانت آسفة أو معاقبة في نهاية القصة ، خاصة إذا كانت القصة طويلة أو تحتوي على حبكات فرعية. تحدث عن النهاية وامتدح السلوكيات اللطيفة للشخصيات الأخرى. ركز على السلوك الإيجابي دون لفت الانتباه غير الضروري للسلوكيات السلبية. إذا استخدمت الشخصيات العنف لحل النزاع ، فتحدث عن الطرق الأخرى التي يمكن أن تحل بها مشكلة.

الأشياء المخيفة:

أشياء مختلفة تخيف الأطفال. تعرف على طفلك ، وتجنب المواد المزعجة له، خاصة قبل وقت النوم. يمكن أن يكون كل من الظلام والأصوات الغريبة والوجوه أو الأجسام المشوهة وغيرها من الصور الغريبة أمرًا مزعجًا - حتى إذا كانت القصة "تقول" أن الأمور على ما يرام أو أن هذه شخصية جيدة أو مضحكة.

أي شيء ينطوي على خطر جسدي أو عاطفي أو انفصال الوالدين والأطفال (إنسان أو حيوان) يمكن أن يكون مخيفًا ومزعجًا. قد لا تكون النهاية السعيدة كافية لجعلهم يشعرون بتحسن إذا كانوا متأثرين بالمحتوى المخيف الذي جاء أولاً. إذا لم تتمكن من تجنب المحتوى مع بعض المشاهد المخيفة، ففكر في تجاوز تلك الأجزاء من العرض. عندما يرى الأطفال شيئًا يخيفهم ، فإن أفضل راحة هي على الأرجح الطمأنينة الجسدية (عناق ولعبة مفضلة) وتلهية الطفل مع نشاط ممتع. إخبارهم أنه ليس حقيقيًا ليس فعالًا جدًا في هذا العمر.

أشياء غير أخلاقية:

مفهوم العلاقات الرومانسية ومشاهد المودة بين الشريكين (المعانقة ، عقد اليدين) مناسب لهذا العمر. أي شيء آخر غير مناسب.

ألفاظ بذيئة:

جميع الشتائم غير مناسبة للأطفال في هذا العمر. في حين أن الأطفال لا يفهمون حتى الآن الكلمات "السيئة" أو المؤذية ، إلا أنهم يتعلمون الكلمات التي يسمعونها من حولهم بمعدل مذهل.

الدعوة للاستهلاك:

الاستهلاكية والتجارية: الأطفال في هذا العمر أصغر من أن يفهموا "النية المقنعة" للإعلان (فكرة أن الإعلان يحاول بيع شيء ما لك). حاول الالتزام بالبرامج الخالية من الإعلانات التجارية وتسجيل العروض أو المشاهدة عند الطلب للحد من التعرض للإعلان. احترس من مواقع وتطبيقات ما قبل المدرسة المقدمة من قبل شركات المواد الغذائية ومصنعي الألعاب والعلامات التجارية الكبرى ، نظرًا لأنها غالبًا ما تكون مجرد إعلانات تفاعلية عملاقة. ينجذب الأطفال في هذا العمر إلى أي شيء يحتوي على شخصيات يتعرفون عليها من التلفزيون أو الأفلام ، بما في ذلك تغليف الطعام والألعاب وحتى التطبيقات والألعاب.

الكحول والتدخين

يجب أن تكون الشخصيات نموذجًا لسلوك صحي وآمن ، مثل ارتداء خوذات الدراجة وأحزمة الأمان. تجنب وسائل الإعلام التي تتضمن الشرب أو المخدرات أو التدخين أو الأعمال المثيرة الخطيرة لهذا العصر. قد لا يفهم الأطفال الصغار الفرق بين العواقب التي تحدث على شاشة التلفزيون مقابل ما سيحدث في الحياة الواقعية. قد يقلد الأطفال سلوكيات غير صحية / محفوفة بالمخاطر حتى عندما تتبع العواقب السلبية تصرفات الشخصيات.